Ondanks pogingen om meer mannen te interesseren voor het lerarenvak, neemt de feminisering van het basisonderwijs toe. Tegelijkertijd blijkt uit onderzoek dat jongens op de basisschool slechter presteren dan meisjes. Is hier sprake van een verband?
 

Vrouwelijke leraren zouden volgens deskundigen vooral eigenschappen stimuleren die men traditioneel ook meer als vrouwelijk beschouwt. Rustig blijven en veel praten wordt beloond, terwijl er juist weinig ruimte is voor typisch jongensgedrag zoals stoeien, ontdekkingsdrift, leiderschap en competitief gedrag. Dit gedrag wordt door vrouwen vaak als lastig en brutaal ervaren. Daardoor zouden jongens tekort komen in hun sociale en emotionele ontwikkeling tijdens het basisonderwijs. Omdat ze zich niet prettig voelen in de klas zou hun motivatie verslechteren, waardoor prestaties teruglopen.
 

“Er is geen enkel bewijs voor een samenhang tussen de prestaties van jongens en het percentage vrouwelijke leerkrachten”, zegt Gerda Geerdink, onderwijskundige aan de Hogeschool van Arnhem en Nijmegen, stellig. Ook het Sectorbestuur Onderwijsarbeidsmarkt (SBO) denkt niet dat er een verband is. Wel, erkent de organisatie in NRC Handelsblad, is het belangrijk dat kinderen tijdens hun schoolloopbaan ‘diverse rolmodellen’ ontmoeten, zowel mannen als vrouwen. Bijna de helft van de basisscholen geeft aan een voorkeursbeleid te voeren om het aantal mannelijke en vrouwelijke onderwijzers in balans te krijgen.
 

Volgens Louis Tavecchio, hoogleraar aan de Universiteit van Amsterdam en schrijver van het boek Opvoeding als spiegel van de beschaving, begint het probleem van de jongens zelfs al voor de basisschool. “Vanaf het moment dat een klein jochie naar de kinderopvang gaat, wordt hij meer dan negentig procent van de tijd omringd door vrouwen. En niet alleen ontbreekt het de jongens daardoor aan mannelijke rolmodellen, de leidsters doen hen ook tekort. Ze roepen jongens bijvoorbeeld te snel tot de orde als ze druk zijn, stoeien, rennen of onderzoekend gedrag vertonen”, zegt
Tavecchio tegen Kennislink. Uit een klein, eigen onderzoek concludeert Tavecchio dat jongens zich minder goed hechten aan de leidsters dan meisjes. Duits onderzoek steunt hem hierin. Op de basisschool, waar ondertussen een forse meerderheid van de leerkrachten vrouw is, zet het probleem zich voort. “Feminisering van het onderwijs, zo meent Tavecchio, doet de jongens al vroeg in hun schoolloopbaan de das om.”
 

Hoogleraar psychologie aan de Vrije Universiteit, Jelle Jolles, is het niet met hem eens. Volgens Jolles is de feminisering van het onderwijs niet de reden dat de jongens achterblijven bij de meisjes. In plaats daarvan wijst hij de lesmethodes aan als schuldige. “Het onderwijs is de laatste decennia taliger geworden, in het basisonderwijs en in het voortgezet onderwijs”, zegt Jolles in een interview met VU Magazine. Volgens hem kunnen de hersenen van jongens daar minder goed mee om gaan dan die van de meisjes en wordt het prestatieverschil hierdoor veroorzaakt.

Gelooft u dat de feminisering van het basisonderwijs een negatieve invloed heeft op de prestaties van jongens? Laat het ons weten.

reacties