Thema's
Vakgebieden
Mijn school
Column
De leerkracht doet er toe
Een open deur uit dezelfde collectie als ‘Roken is slecht voor uw gezondheid’. Toch verdienen veel onderwijskundigen, orthopedagogen, lectoren en andere doorgestudeerde schoolmeesters en -juffen bakken geld met het verkondigen van deze simpele, maar ware boodschap. Op druk bezochte congressen en studiedagen knikken schoolleiders zich spontaan een whiplash: ja, de leerkracht doet er toe. Die boodschap wordt net zo vaak herhaald tot iedereen het weet. Behalve de leerkracht…
In het afgelopen jaar bezocht ik veel scholen. Ik was geïnteresseerd in onderwijsconcepten, inrichting van de klaslokalen en indeling van de schoolgebouwen. Met de kennis en ervaringen van andere scholen wilde ik mijn voordeel doen bij het opzetten van een nieuwe school. Tijdens die bezoeken viel mij op, dat gedurende de lestijden veel personeelsleden actief waren buiten het klaslokaal. In sommige scholen struikelde ik over de los rond lopende teamleden. Allemaal reuze aardige mensen, die onbeperkt koffie voor me regelden en zich aanboden als begeleider tijdens mijn bezoek. Zelfs wanneer ik benadrukte dat ik een afspraak had met de directeur, werd mij op het hart gedrukt, dat ‘het écht geen moeite was. De klas was zelfstandig aan het werk…’. En dus kon de reisleidster wel even een kwartiertje met me door de school lopen.
Na enkele schoolbezoeken herkende ik de tendens. Nee, het waren geen IB-ers, managementleden, conciërges of hulpmoeders, die ik tijdens de lesuren buiten de klaslokalen aantrof. Het waren leerkrachten, die zich in rijen verdrongen bij het kopieerapparaat. Het waren leerkrachten die de laatste lesattributen nog even uit het magazijn moesten halen. Het waren leerkrachten, die even met de schooltelefoon naar de oppas moesten bellen om het boodschappenlijstje door te nemen. Soms ook werd er gewoon een gezellig praatje in de gang gemaakt, een soort weekendkring voor twee personen. In een enkel geval werden er pogingen gedaan om met de directie te overleggen over de agenda van de teamvergadering, het taakbeleid of het budget voor het Sinterklaasfeest. In de meeste gevallen slaagden die pogingen, hoewel het overleg soms wreed werd verstoord door jengelende kleuters, op zoek naar hun juf.
De leerkracht doet er toe! Helaas weten veel leerkrachten dat zelf nog niet. Anders zouden ze hun lessen beter voorbereiden. Zouden ze in de klas zijn om les te geven. Zouden ze zorgvuldig omgaan met lestijd en instructie.
Het zou ze meer voldoening geven in hun werk. Hun werk in de klas, met kinderen.
Hun mooie, belangrijke werk.
Wim Menke
Pulse Primair Onderwijs
Tips & Tools
Hoe kan een leraar ict integreren in het onderwijs?
De Onderzoeksreekspublicatie ‘Maak kennis met TPACK’, zoomt in op één randvoorwaarde van het Vier in Balans Model van Kennisnet, ‘deskundigheid’. Ict-competente leraren zijn deskundig op drie gebieden: vakinhoud, didactiek en ict. In de (Engelstalige) literatuur wordt dat ook wel aangeduid als TPACK: Technological Pedagogical Content Knowledge. De studie laat goed zien wat er allemaal nodig is om leraren adequaat voor te bereiden op het gebruik van ict. Tegelijkertijd onderstreept de studie de sleutelrol van de leraar om met behulp van ict de productiviteit en kwaliteit van het onderwijs te kunnen verbeteren. Voor meer informatie: download of bestel ‘Maak kennis met TPACK’ uit de Onderzoekreeks, www.kennisnet.nl
Stelling van de week
Eerst een plezierplan, dan pas een zorgplan
Pabo-directeur Taeke van den Akker, De Kempel (Helmond):"Een startbekwame leraar moet zich ergens op focussen, anders ziet hij door de bomen het bos niet meer. We leveren een prima leerkracht af, die de basis beheerst. In die basis moet hij niet te snel met allerlei zorgbegrippen worden geconfronteerd. Ik vind daarom dat hij geen zorgplan maar een plezierplan moet maken. Eerst moeten onze studenten betrokken onderwijs hebben weten te realiseren. Als je dat in je vingers hebt en je hebt ervan genoten dan heb je ongetwijfeld ook die kinderen gezien die op een andere manier de stof aangeboden moeten krijgen en een andere aanpak nodig hebben. Eerst moet je leren op een juiste manier te interacteren met leerlingen, zonder gehinderd te worden door allerlei zaken met betrekking tot afwijkend gedrag." Het hele interview kunt u lezen in Pulse Primair Onderwijs van september.
Prima school
Wij stellen uw mening en bijdragen zeer op prijs. Zo ontstaat een dynamische en waardevolle website die andere leerkrachten en directies stimuleert om schoolontwikkeling en integrale kwaliteitszorg nog voortvarender aan te pakken. Mail naar: info@pulseprimaironderwijs.nl
Uitgelicht
|
Nieuw in onderwijs |
Nieuw in management |
reacties
chris (2010-12-21 10:23:34)
Gedurfd stukje. Maar in de kern zeer to the point. Zelf kom ik regelmatig in allerlei basisscholen en ik moet eerlijk zeggen dat dit ik veel uit de column herken. Allemaal nog goed en wel (of eigenlijk niet), maar het zet al dat geklaag over werkdruk wel in een bepaald licht. Kennelijk gaan leerkrachten er graag in mee om van alles en nog wat te doen. Als erop gewezen wordt dat al die vragen van de maatschappij afleiden van de kerntaak, dan willen ze het voorleesontbijt, de actie schoenendoos, de poetslessen, de voedingsvoorlichting, de lessen van de wijkagent, de lessen budgetteren, de actie voor een trapveldje, de truiendag, de juffen en meesterdag, het project klimaatbewustzijn, de voorlichting COC, de lesbrief vuurwerk en zoveel meer niet missen. En in time management zijn ze al helemaal niet sterk, anders zou de hele vergadercultuur (uren praten over een sinterklaasviering!) opgedoekt worden.