Thema's
Vakgebieden
Mijn school
Column: Petje af!
Hij vertikte het. De accountant in opleiding, rond de twintig jaren jong, weigerde zijn petje af te zetten. Ik weet nog steeds niet waarom. Misschien was het al even geleden dat hij zijn haar had gewassen, of een kapper had bezocht. Hij wou niet eens uitweiden over de reden waarom hij zijn hoofddeksel – steevast door hem gedragen met de klep naar achteren – niet wilde afdoen. Ik was even van mijn stuk. Wat nu? Ik besloot dat hij dan z’n presentatie niet kon houden.
Ik train propedeusestudenten Financieel Management in communicatieve vaardigheden. Ditmaal staat de module Presenteren centraal. Doel: voor een groep gaan staan en een onderhoudend betoog van pakweg vijf minuten houden. Zo beschreven lijkt dat een peulenschilletje. Maar niets is minder waar. Spinnen, vliegen met een vliegtuig, enge ziekten en de dood: ze jagen ons beduidend minder schrik aan dan spreken in het openbaar. Ruim veertig procent van alle mensen is er als de dood voor. Het angstzweet breekt hen uit. Alleen al het vooruitzicht te moeten presenteren, leidt bij veel mensen tot slapeloze nachten, angstvisioenen, voortijdige zweetlozingen, knikkende knieën en een bibberende stem. Mensen die over het stotteren heen dachten te zijn, lijken – eenmaal sprekend voor een groep – ineens weer terug bij af.
Precies wat door mijn meer ervaren collega’s was voorspeld, gebeurde. De eerste les waren zo’n beetje alle studenten nog aanwezig geweest. De tweede les moesten ze hun eerste presentatie houden. Nou ja, … een inleiding van maximaal anderhalve minuut. Opeens waren verschillende studenten ziek. Eentje had longontsteking, een ander was in het glas gevallen, een meisje had clusterhoofdpijn, iemands oma was overleden, een zus had een verkeersongeluk gehad, de computer was gecrasht en een jongen had niet kunnen komen omdat de bus zo vol was geweest dat hij niet had mogen instappen. Ik verzin het niet. Het was vast niet allemaal verzonnen of gelogen, maar een beetje verdacht was het wel.
Macho jongens en stoere meiden: ze worden ineens heel klein als ze voor de groep een verhaal moeten houden. Presenteren is genadeloos. Wie zijn verhaal niet heeft voorbereid, valt ogenblikkelijk door de mand. Het is maar heel weinig mensen gegeven uit de losse pols een overtuigend en goed gestructureerd verhaal te houden. Naast een gebrekkige voorbereiding zijn veel gemaakte fouten: saai openen (‘Ik ben Pietje Puk en ga het hebben over mijn cavia’), een monotone intonatie en een gebrekkige afsluiting in de trant van ‘dit was mijn verhaal, zijn er nog vragen?’. Op zo’n manier gaat je betoog uit als een nachtkaars in plaats van te eindigen met een zinderend slot of een krachtige uitsmijter. En niet te vergeten de vele stopwoordjes: toch, eigenlijk, zeg maar, best wel, ja en uh. Ik krijg kramp van het turven.
Het is niet reëel om van overwegend introverte studenten te eisen dat ze in zeven lessen van honderd minuten leren presenteren zoals – ik noem maar iemand – Barack Obama. Sommigen hebben het, anderen zullen het nooit leren. Er zijn ook studenten die van nature niet bijster veel aanleg hebben, maar wel inzet tonen. Ze groeien over hun onzekerheid heen en ervaren dat structuur, stijlmiddelen en enkele trucjes een groot verschil kunnen maken. Je ziet hen groeien. Voor deze categorie studenten neem ik mijn petje af.
Martin van Rooij
Pulse Primair Onderwijs
Tips & Tools
Hoe kan een leraar ict integreren in het onderwijs?
De Onderzoeksreekspublicatie ‘Maak kennis met TPACK’, zoomt in op één randvoorwaarde van het Vier in Balans Model van Kennisnet, ‘deskundigheid’. Ict-competente leraren zijn deskundig op drie gebieden: vakinhoud, didactiek en ict. In de (Engelstalige) literatuur wordt dat ook wel aangeduid als TPACK: Technological Pedagogical Content Knowledge. De studie laat goed zien wat er allemaal nodig is om leraren adequaat voor te bereiden op het gebruik van ict. Tegelijkertijd onderstreept de studie de sleutelrol van de leraar om met behulp van ict de productiviteit en kwaliteit van het onderwijs te kunnen verbeteren. Voor meer informatie: download of bestel ‘Maak kennis met TPACK’ uit de Onderzoekreeks, www.kennisnet.nl
Stelling van de week
Eerst een plezierplan, dan pas een zorgplan
Pabo-directeur Taeke van den Akker, De Kempel (Helmond):"Een startbekwame leraar moet zich ergens op focussen, anders ziet hij door de bomen het bos niet meer. We leveren een prima leerkracht af, die de basis beheerst. In die basis moet hij niet te snel met allerlei zorgbegrippen worden geconfronteerd. Ik vind daarom dat hij geen zorgplan maar een plezierplan moet maken. Eerst moeten onze studenten betrokken onderwijs hebben weten te realiseren. Als je dat in je vingers hebt en je hebt ervan genoten dan heb je ongetwijfeld ook die kinderen gezien die op een andere manier de stof aangeboden moeten krijgen en een andere aanpak nodig hebben. Eerst moet je leren op een juiste manier te interacteren met leerlingen, zonder gehinderd te worden door allerlei zaken met betrekking tot afwijkend gedrag." Het hele interview kunt u lezen in Pulse Primair Onderwijs van september.
Prima school
Wij stellen uw mening en bijdragen zeer op prijs. Zo ontstaat een dynamische en waardevolle website die andere leerkrachten en directies stimuleert om schoolontwikkeling en integrale kwaliteitszorg nog voortvarender aan te pakken. Mail naar: info@pulseprimaironderwijs.nl
Uitgelicht
|
Nieuw in onderwijs |
Nieuw in management |

reacties