Thema's
Vakgebieden
Mijn school
Onderwijs in stelling: ‘Scholen moeten toetsen om passend onderwijs te kunnen geven’
In het basisonderwijs is een keur aan toetsen beschikbaar om het niveau van de individuele leerling te testen. Een aantal van deze resultaten, zoals de resultaten van de Cito-toets, worden echter vooral door scholen gebruikt als marketinginstrument.
Wat vind u? Zijn al die toetsen nodig om passend onderwijs aan alle kinderen te kunnen geven, of neigen we naar een afrekencultuur?
Pulse Primair Onderwijs
Tips & Tools
Hoe kan een leraar ict integreren in het onderwijs?
De Onderzoeksreekspublicatie ‘Maak kennis met TPACK’, zoomt in op één randvoorwaarde van het Vier in Balans Model van Kennisnet, ‘deskundigheid’. Ict-competente leraren zijn deskundig op drie gebieden: vakinhoud, didactiek en ict. In de (Engelstalige) literatuur wordt dat ook wel aangeduid als TPACK: Technological Pedagogical Content Knowledge. De studie laat goed zien wat er allemaal nodig is om leraren adequaat voor te bereiden op het gebruik van ict. Tegelijkertijd onderstreept de studie de sleutelrol van de leraar om met behulp van ict de productiviteit en kwaliteit van het onderwijs te kunnen verbeteren. Voor meer informatie: download of bestel ‘Maak kennis met TPACK’ uit de Onderzoekreeks, www.kennisnet.nl
Stelling van de week
Eerst een plezierplan, dan pas een zorgplan
Pabo-directeur Taeke van den Akker, De Kempel (Helmond):"Een startbekwame leraar moet zich ergens op focussen, anders ziet hij door de bomen het bos niet meer. We leveren een prima leerkracht af, die de basis beheerst. In die basis moet hij niet te snel met allerlei zorgbegrippen worden geconfronteerd. Ik vind daarom dat hij geen zorgplan maar een plezierplan moet maken. Eerst moeten onze studenten betrokken onderwijs hebben weten te realiseren. Als je dat in je vingers hebt en je hebt ervan genoten dan heb je ongetwijfeld ook die kinderen gezien die op een andere manier de stof aangeboden moeten krijgen en een andere aanpak nodig hebben. Eerst moet je leren op een juiste manier te interacteren met leerlingen, zonder gehinderd te worden door allerlei zaken met betrekking tot afwijkend gedrag." Het hele interview kunt u lezen in Pulse Primair Onderwijs van september.
Prima school
Wij stellen uw mening en bijdragen zeer op prijs. Zo ontstaat een dynamische en waardevolle website die andere leerkrachten en directies stimuleert om schoolontwikkeling en integrale kwaliteitszorg nog voortvarender aan te pakken. Mail naar: info@pulseprimaironderwijs.nl
Uitgelicht
|
Nieuw in onderwijs |
Nieuw in management |
reacties
GEORGE VAN SLUIS (2012-01-10 21:29:14)
Als je kinderen goed begeleiden wilt moet je zoveel mogelijk kennis hebben van het kind. Ook wat hij wel en niet kan. Daarvoor kan een toets gebruikt worden. Maar ook vele andere middelen( observaties, reflecties van het kind zelf, gesprekken met het kind en ouders). Met deze gegevens kun je het kind beter begeleiden bij zijn leerproces. Leren gaat soms vanzelf, zeker, maar óók een beetje met "Au". De schoolopbrengsten moeten uitgevent kunnen worden ( het zijn de winst- en verliescijfers). Als ouders zich alleen op deze cijfers baseren als het gaat om de schoolkeuze, ontstaat een afrekencultuur. Maar dan wel van de ouders naar de school en de leerkrachten! Een school is veel meer dan de leeropbrengsten kunnen laten zien! En dat moet je ook ( kunnen) laten zien!
Karin (2012-01-11 12:46:55)
Uit een andere hoek als onderwijs, maar het zet je wel aan het denken: Mathieu Weggeman schrijft: (http://www.amsterdambrightcity.nl) “Een professional is hoogopgeleid. Zijn kennis is als productiefactor belangrijker dan zijn fysieke arbeid. Hij moet voortdurend bijleren om die kennis state of the art te houden. Dat is een definitie van de eerste orde. Op een dieper niveau geldt dat een echte professional dat niet uit zichzelf is, maar dat hij ontstaat door de leiding die hij krijgt. Die leiding moet draaien om aandacht voor het vak, niet om planning & control. In een koekjesfabriek kun je sturen op de cijfers, in een professionele organisatie stuur je op vertrouwen, formuleer je collectieve ambities en zoek je naar manieren om de aanwezige kennis state of the art te houden. Professionals gedijen het best in een organisatie die niet op een organisatie lijkt. Ze horen niet in een koekjesfabriek.” Ik heb een beetje het gevoel dat we met onderwijs teveel de kant van de koekjesfabriek op gaan....de afrekencultuur dus. Dat zal de passie voor onderwijs niet stimuleren en juist passend onderwijs heeft die passie nodig!