Thema's
Vakgebieden
Nieuws
Schoolleiders kampen met forse werkdruk
Bijna alle schoolleiders in het basis- en speciaal onderwijs ervaren een behoorlijke werkdruk. Voor bijna de helft van de schoolleiders is de werkdruk zelfs fors. Dit blijkt uit een onderzoek van de AVS onder haar leden.
Volgens meer dan zeventig procent van de schoolleiders is de werkdruk de afgelopen jaren toegenomen. Dit wordt vooral toegeschreven aan inspectie-eisen, bureaucratie en de piekweken gedurende het schooljaar. Door ongeveer een kwart van de respondenten worden ook verwachtingen van ouders, inefficiënt werken en onvoldoende capaciteit in relatie tot de hoeveelheid werk genoemd.
Lees het complete artikel op de website van AVS.
Download hier de onderwijsrapportage werkdruk (pdf - 748.6 kb).
Pulse Primair Onderwijs
Tips & Tools
Hoe kan een leraar ict integreren in het onderwijs?
De Onderzoeksreekspublicatie ‘Maak kennis met TPACK’, zoomt in op één randvoorwaarde van het Vier in Balans Model van Kennisnet, ‘deskundigheid’. Ict-competente leraren zijn deskundig op drie gebieden: vakinhoud, didactiek en ict. In de (Engelstalige) literatuur wordt dat ook wel aangeduid als TPACK: Technological Pedagogical Content Knowledge. De studie laat goed zien wat er allemaal nodig is om leraren adequaat voor te bereiden op het gebruik van ict. Tegelijkertijd onderstreept de studie de sleutelrol van de leraar om met behulp van ict de productiviteit en kwaliteit van het onderwijs te kunnen verbeteren. Voor meer informatie: download of bestel ‘Maak kennis met TPACK’ uit de Onderzoekreeks, www.kennisnet.nl
Stelling van de week
Eerst een plezierplan, dan pas een zorgplan
Pabo-directeur Taeke van den Akker, De Kempel (Helmond):"Een startbekwame leraar moet zich ergens op focussen, anders ziet hij door de bomen het bos niet meer. We leveren een prima leerkracht af, die de basis beheerst. In die basis moet hij niet te snel met allerlei zorgbegrippen worden geconfronteerd. Ik vind daarom dat hij geen zorgplan maar een plezierplan moet maken. Eerst moeten onze studenten betrokken onderwijs hebben weten te realiseren. Als je dat in je vingers hebt en je hebt ervan genoten dan heb je ongetwijfeld ook die kinderen gezien die op een andere manier de stof aangeboden moeten krijgen en een andere aanpak nodig hebben. Eerst moet je leren op een juiste manier te interacteren met leerlingen, zonder gehinderd te worden door allerlei zaken met betrekking tot afwijkend gedrag." Het hele interview kunt u lezen in Pulse Primair Onderwijs van september.
Prima school
Wij stellen uw mening en bijdragen zeer op prijs. Zo ontstaat een dynamische en waardevolle website die andere leerkrachten en directies stimuleert om schoolontwikkeling en integrale kwaliteitszorg nog voortvarender aan te pakken. Mail naar: info@pulseprimaironderwijs.nl
reacties
Johanna (2012-01-10 12:28:28)
Zijn dat alleen de schoolleiders? Die worden er nog goed voor betaald. Wat dacht je van de leerkracht! Steeds meer leerkrachten komen thuis te zitten met een burn-out of zeggen hun baan vaarwel. Niet vanwege het lesgeven maar vanwege alles wat er in de loop der jaren is bijgekomen en waardoor je minder toekomt aan het echte lesgeven. De werkdruk voor leerkrachten is echt enorm hoog en daar moet iets aan gebeuren!!!!
Annet (2012-01-10 13:09:38)
Sorry, geen tijd om dit artikel te lezen, ik ben druk ;-)
Willem de Graaf (2012-01-10 15:30:34)
Johanna heeft het goed verwoord. Niet alleen schoolleiders zijn erg druk met allerlei zaken die er de afgelopen jaren zijn bijgekomen, maar vooral de leerkracht krijgt het voor zijn of haar kiezen door van alles wat er wordt bedacht in Den Haag of door mensen die niet voor de klas hoeven te staan. En als er op een school iets mis gaat, dan wordt er meteen iets ingevoerd dat voor alle scholen gaat gelden. Lekker handelings gericht. Onderwijsbehoeften? Het is toch veel gemakkelijker om alle scholen over één kam te scheren. Ik maak me met Johanna erg veel zorgen over de rek die er nog zit in onze leerkrachten. Het is ook zo gemakkelijk om met je neus voor aan te staan en te roepen dat je dat probleem wel even oplost en het dan op het bord van de scholen gelegd.
Ineke (2012-01-10 21:35:02)
Er wordt in het onderwijs veel gesproken over wat goed is voor het kind, en daar sta ik van harte achter. Maar wordt er ook nog nagedacht over wat goed is voor de leerkracht? Ik denk dat het welzijn van de leerkracht direct invloed heeft op het welzijn van het kind. En zijn die vernieuwingen echt allemaal in het belang van het kind??? of.... goed voor de portemonnee van de overheid of ....is er een managementlaag in het onderwijs die ook wat te doen moeten hebben: plannen bedenken die anderen uit moeten voeren. Kan daar misschien op bespaard worden?? Kunnen we met z'n allen weer lekker les gaan geven en aandacht besteden aan het kind. Dat was toch waarom ik ooit voor het onderwijs koos?
Jeroen Kamps (2012-01-11 10:36:43)
Ik begrijp uit bovenstaande reacties dat schoolleiders goed betaald worden? Dan had ik wel voor het bedrijfsleven gekozen. In ieders CAO boekje kun je precies zien wat ik verdien. Maar goed, het zijn dus alleen leerkrachten die zielig zijn en niet de schoolleiders. Slachtoffer worden kan je gebeuren, slachtoffer blijven is een keuze. Kom op professionals!
Huub:schoolleider in Oss (2012-01-11 21:22:31)
werkdruk is in het po overal aanwezig. Alleen samen kunnen schoolleiders en leerkrachten dit trachten te counteren. Het zoeken van zondebokken in eigen gelederen of navelstaarderij ervaar ik als forse extra energielekken. Niet doen dus, maar samen de schouders eronder! Suc6!
annejet (2012-01-12 22:00:55)
De schoolleider op onze school is ook altijd druk druk druk.... met praten, praten, praten. Leerkrachten moeten in commissies om protocollen op te stellen (de schoolleider heeft daar geen tijd voor, die moet besprekingen houden met Jan en alleman, besprekingen waar wij als team nooit iets inhoudelijks van mee krijgen), de protocollen staan keurig in prachtige mappen in een kast, leuk voor de inspectie. De inspecteur vindt het prachtig want het staat op papier! Studiedagen met ....tig gesprekspunten waarvan de besluiten die genomen zijn nooit meer op/in welke agenda/notulen dan ook zijn terug te vinden. Veel van buitenaf opgelegde veranderingen vinden geen/onvoldoende doorgang: de meeste leerkrachten zijn al lang blij als ze per dag het door de overheid opgelegde onderwijsprogramma af hebben kunnen werken, de leerlingen met speciale onderwijsbehoeften extra aandacht hebben kunnen geven (dit ten koste van de andere 25 of meer leerlingen in hun groep), oudergesprekken, gesprekken met externe deskundigen etc., etc. na schooltijd hebben kunnen voeren. Zij hebben geen tijd om een kreet als suc6 (sic) te bedenken!