Thema's
Vakgebieden
Rekenen
Schoolkinderen met een iPad leren beter rekenen
Wetenschappelijk medewerker Michelle Riconscente van de universiteit van Southern California heeft met een onderzoekje aangetoond dat scholieren met een iPad betere rekenvaardigheden ontwikkelen.
Methodegebonden rekensoftware: de mening van leerlingen
Het gebruik van computers is niet meer weg te denken binnen het basisonderwijs. Met name bij vakken als rekenen en spelling waarbij leerlingen veel moeten oefenen, is de computer een welkome aanvulling op de lesstof. Voor rekenen is inmiddels bij alle rekenmethoden bijpassende software ontwikkeld.
Wizwijs daagt leerling en leerkracht uit
“Wizwijs garandeert betere Cito-scores en een hoger eindresultaat voor rekenen. Het is de eerste functionele rekenmethode voor groep 1 tot en met 8 van het basisonderwijs waarmee kinderen leren rekenen in gebruikssituaties. Rekenen uit het boek heeft veelal weinig te maken met het rekenen in het dagelijkse leven.” Het zijn stellige uitspraken van Jan van Wonderen, uitgever van Wizwijs, de nieuwe rekenmethode van Uitgeverij Zwijsen. Kan hij ze waarmaken? Is Wizwijs werkelijk zo bijzonder?
Hoe rekenvaardig is uw school?
De groeiende aandacht voor reken- en wiskundeproblemen en de toenemende vraag naar dyscalculieonderzoek, maar vooral ook de wens van het ministerie om een landelijke afstemming rond dyscalculieonderzoek en de dyscalculieverklaring, leidde begin dit jaar tot het protocol Ernstige Reken- en Wiskundeproblemen en Dyscalculie (ERWD). Om ook op schoolniveau het niveau van het rekenonderwijs in kaart te brengen, komt Giralis Groep aanvullend met een handige online vragenlijst: het ERWD Kompas. Een gesprek met projectleider bij Giralis Groep, Bronja Versteeg.
Geen goed rekenonderwijs zonder een goed rekengesprek
Binnenkort verschijnt het protocol ERWD. Daarin wordt onderscheid gemaakt tussen wat het onderwijs kan doen aan signaleren en begeleiden van leerlingen met ernstige reken-wiskundeproblemen en het uiteindelijk constateren of er sprake is van dyscalculie. In het protocol wordt ingegaan op uitgangspunten, signalen van ernstige reken-wiskundeproblemen, daarbij in te zetten didactische modellen en een uitvoerig stappenplan. Een gesprek met de voorzitter van de NVORWO, Jaap Vedder, over het belang van het protocol en de vervolgstappen die nodig zijn om het rekenonderwijs in Nederland naar een hoger plan te tillen.
Goed rekenonderwijs vraagt om ijzersterke voorbereiding
Er is veel te doen om ons rekenonderwijs. Dan weer hoor je dat het slecht gaat en dat de resultaten tegenvallen. Dan weer scoren we op mondiaal niveau alleszins redelijk tot goed. Alma Buitenhuis is senior consultant bij het CPS en begeleidt leerkrachten, IB’ers en schooldirecteuren bij het maken van een goede rekenles. Haar oordeel is duidelijk: vanzelf gaat dat niet, een goede rekenles vergt een behoorlijke inspanning en vooral een goede voorbereiding. Welke stappen moet je doorlopen om zeker te zijn van een goed resultaat?
Bazalt en HCO introduceren Singapore Rekenen in Nederland
Het rommelt in het rekenonderwijs. Experts ruziën over de juiste aanpak. Uitgevers komen met vernieuwde methoden waarin meestal van alle opvattingen wat wordt meegenomen. Voor de leraar is het nauwelijks nog te volgen. Daar bovenop komt het verwijt dat de rekenprestaties achteruit gaan.
Gedifferentieerd en adaptief rekenonderwijs in de rekentuin
Het verbeteren van vaardigheden en het leren van nieuwe dingen is leuk, maar met name als je dit op je eigen niveau kunt doen. Een violiste heeft alleen plezier in het oefenen van een muziekstuk als het stuk uitdagend maar ook weer niet te moeilijk is. Bij competitiesporten worden de spelers niet voor niets ingedeeld in een poule met ongeveer even goede spelers of teams. Sporten is een stuk minder leuk als je altijd verliest of altijd wint. Ook voor het onderwijs geldt dat leren op je eigen niveau leuker en uitdagender is.
Wizwijs maakt leerlingen wereldwijs. Rekenonderwijs in breder perspectief geplaatst.
Rekenen-wiskunde is, naast lezen en schrijven, een basisvoorwaarde om te kunnen functioneren in de maatschappij. Goed reken-wiskundeonderwijs begint met de vraag welke kennis en vaardigheden leerlingen nodig hebben om verder te kunnen leren, om te kunnen functioneren in hun toekomstige beroep en om als volwassene te kunnen participeren in de maatschappij: leren, loopbaan, burgerschap.
Goed rekenen? Goed lesgeven!
Rekenonderwijs staat volop in de belangstelling. De inspectie zit er bovenop. De centrale vraag is: hoe goed presteren scholen voor rekenen en hoe komt dat er soms grote kwaliteitsverschillen zijn? In het nieuwste nummer van Pulse Primair Onderwijs schetst Cees Bos wat ‘goede’ rekenscholen doen en wat ‘zwakke’ rekenscholen laten.
Goed rekenonderwijs verzorgen is de taak van de directie
In de tijd dat ik op de basisschool (toen nog lagere school) zat, was het rekenonderwijs anders georganiseerd dan nu. Het was toen gebruikelijk dat enkele kinderen in de klas grote delen van de rekenlessen zaten te lezen, omdat ze het boek al uit hadden en andere kinderen voortdurend schriftjes met rode strepen terug kregen.
Hebben we ook een rekencrisis?
Als we de berichten in de media moeten geloven, is er naast een kredietcrisis, een economische crisis, een klimaatcrisis en een voedselcrisis, in Nederland ook sprake van een rekencrisis. Is er een complot gaande dat probeert de kinderen steeds slechter te laten rekenen? Hoe erg is het eigenlijk gesteld met de kwaliteit van uw rekenonderwijs? Wat kunt u doen om de opbrengst van uw rekenlessen te verbeteren?
Waarom heb je wiskunde nodig?
In de loop van het primair onderwijs verwerven kinderen zich -in de context van voor hen betekenisvolle situaties- geleidelijk vertrouwdheid met getallen, maten, vormen, structuren en de daarbij passende relaties, patronen en bewerkingen. Kinderen hebben rekenen en wiskunde nodig voor hun functioneren in het dagelijks leven en voor verdere opleiding en beroep. Maar ook als ze willen deelnemen aan de Nederlandse en West-Europese cultuur. Bijvoorbeeld in winkels, in het huiselijk leven en in het openbare leven worden allerlei reken-wiskundige inzichten, kennis en vaardigheden bekend verondersteld, zoals bij het betalen met geld, het werken met bonnen en berekeningen, dienstregelingen, routebeschrijvingen, planningen, het gebruik van een agenda, energieverbruik, bugettering, meten en wegen in de keuken, of belastingen.
Volgens Bartjens … rekent u alles goed uit
Volgens Bartjens … is het enige tijdschrift voor reken-en wiskundeonderwijs in de basisschool. Het tijdschrift richt zich op pabo-studenten en beginnende leerkrachten en is een informatie- en inspiratiebron voor de praktijk in de basisschool. Het tijdschrift heeft een eigen website, www.volgens-bartjens.nl Hierdoor kunnen (aanstaande) leerkrachten en opleiders, begeleiders en onderzoekers een actief netwerk vormen.
Verbeter je rekenvaardigheid
Van 0 naar 100 in minder dan vier weken
Een auto met meer dan 200 pk onder de motorkap bereikt met gemak in minder dan 4 seconden de honderd kilometer per uur. Als het om cijfers gaat maakte Chantal Jenniskens wellicht nog een grotere progressie door.
Ze hoefde weliswaar niet helemaal op nul te beginnen – ze had er immers al heel wat middelbare schooljaren wiskundeonderwijs erop zitten – maar toch had ze een forse rekenachterstand opgelopen. ‘Het lijkt wel of ik al die jaren heb zitten slapen’, zegt Chantal nu ze op die tijd terugkijkt. Met de nieuwe digitale rekenmodules en taken van Van Gorcum heeft ze die achterstand echter in no-time (drie-en-een-halve-week!) helemaal ingelopen.
fragment uit het boek, hoofdstuk 6.1
Rekenen-wiskunde: laten, sturen of begeleiden?
Kinderen kunnen op zeer verschillende manieren bezig zijn met rekenen-wiskunde in groep 3 en 4 en de leerkracht kan een zeer uiteenlopende rol kiezen om invloed uit te oefenen op deze activiteiten. Enkele voorbeelden.
fragment uit Dyscalculie in discussie
Werkgeheugen, kortetermijngeheugen en langetermijngeheugen
Het Ei van Columbus in boekvorm
De populariteit van het Ei van Columbus als vaste rubriek in het tijdschrift ‘Volgens Bartjens …’ vormt de aanleiding tot het uitgeven van het Ei van Columbus in boekvorm. De vorige lustrumuitgave ‘Rekenpuzzels en Breinkrakers’ uit 2002 bleek een doorslaggevend succes. Het Ei geniet grote belangstelling onder leerlingen van 10 tot 14 jaar. Ook voor Pabo-studenten zijn de opgaven een bron van inspiratie, enerzijds om zelf mee aan de slag te gaan, anderzijds om te benutten in de stagescholen. Dit vormde mede de aanleiding om de beste ‘eieren’ van de afgelopen jaren te verzamelen.
Pulse Primair Onderwijs
Tips & Tools
Hoe kan een leraar ict integreren in het onderwijs?
De Onderzoeksreekspublicatie ‘Maak kennis met TPACK’, zoomt in op één randvoorwaarde van het Vier in Balans Model van Kennisnet, ‘deskundigheid’. Ict-competente leraren zijn deskundig op drie gebieden: vakinhoud, didactiek en ict. In de (Engelstalige) literatuur wordt dat ook wel aangeduid als TPACK: Technological Pedagogical Content Knowledge. De studie laat goed zien wat er allemaal nodig is om leraren adequaat voor te bereiden op het gebruik van ict. Tegelijkertijd onderstreept de studie de sleutelrol van de leraar om met behulp van ict de productiviteit en kwaliteit van het onderwijs te kunnen verbeteren. Voor meer informatie: download of bestel ‘Maak kennis met TPACK’ uit de Onderzoekreeks, www.kennisnet.nl
Stelling van de week
Eerst een plezierplan, dan pas een zorgplan
Pabo-directeur Taeke van den Akker, De Kempel (Helmond):"Een startbekwame leraar moet zich ergens op focussen, anders ziet hij door de bomen het bos niet meer. We leveren een prima leerkracht af, die de basis beheerst. In die basis moet hij niet te snel met allerlei zorgbegrippen worden geconfronteerd. Ik vind daarom dat hij geen zorgplan maar een plezierplan moet maken. Eerst moeten onze studenten betrokken onderwijs hebben weten te realiseren. Als je dat in je vingers hebt en je hebt ervan genoten dan heb je ongetwijfeld ook die kinderen gezien die op een andere manier de stof aangeboden moeten krijgen en een andere aanpak nodig hebben. Eerst moet je leren op een juiste manier te interacteren met leerlingen, zonder gehinderd te worden door allerlei zaken met betrekking tot afwijkend gedrag." Het hele interview kunt u lezen in Pulse Primair Onderwijs van september.
Prima school
Wij stellen uw mening en bijdragen zeer op prijs. Zo ontstaat een dynamische en waardevolle website die andere leerkrachten en directies stimuleert om schoolontwikkeling en integrale kwaliteitszorg nog voortvarender aan te pakken. Mail naar: info@pulseprimaironderwijs.nl
